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Posts Tagged ‘educación’

Los consejeros de Educación, Juan José Mateos, y Fomento, Antonio Silván, visitaron ayer el Centro Rural Agrupado (CRA) de Villamañán que participa en el programa Aprende puesto en marcha por la Junta de Castilla y León y cuyo objetivo es promover el uso inteligente de las nuevas tecnologías. La iniciativa «une a los niños y a los padres y esto es muy importante porque convierte a los padres también en educadores en nuevas tecnologías», señaló el consejero de Educación. En total, más de 15.400 alumnos y familias de la comunidad autónoma se benefician este curso de los 1.300 talleres del programa puestos en marcha en 169 centros educativos. En la provincia de León son 2.041 alumnos y padres y 26 centros los que participan en la iniciativa. El programa Aprende se puso en marcha este curso pero continuará en el próximo dada la buena aceptación que está teniendo en la comunidad educativa (alumnos, padres y profesores). Además se extenderá a los centros concertados. Aprende se desarrolla en colegios e institutos de Castilla y León a través de talleres adaptados por edades en los que se ofrecen conocimientos sobre el uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías. La iniciativa está dirigida a alumnos de entre 6 y 17 años y a sus familias. Para los escolares hay acciones específicas distribuidas en tres o cuatro sesiones. En estos talleres los niños conocen el uso de las nuevas tecnologías (internet, telefonía móvil, videojuegos, televisión y comercio electrónico) y cómo un uso inteligente puede ofrecerles muchas ventajas en un futuro inmediato. Para las familias se han diseñado dos talleres. Uno básico y otro de un nivel avanzado. Ambos de seis horas de duración. Los padres y madres aprenden a manejar el ordenador y reciben explicaciones prácticas sobre cómo reforzar la supervisión de contenidos que pueden ser inapropiados para sus hijos. Los centros educativos, públicos y concertados, previa solicitud en aprende@jcyl.es o en el teléfono 012, se convierten con este programa en el punto de encuentro de familias y alumnos, en el entorno idóneo para trabajar sobre el buen uso y manejo de las nuevas tecnologías. El programa Aprende se enmarca dentro de las actuaciones de «Ciudadano Digital» de la Estrategia Regional para la Sociedad Digital del Conocimiento de Castilla y León 2007-2013, que tiene como objetivo impulsar la inclusión digital en la Sociedad del Conocimiento y de las Nuevas Tecnologías. El CRA de Villamañán que ya participó hace dos años en el programa piloto de Aprende, está formado por los colegios de las localidades de Cabreros del Río (19 alumnos), Fresno de la Vega (23), Villaornate (6) y Villamañán (50). Cuenta con 9 unidades y 16 profesores.

Fuente: Diario de León

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Lo que está pasando con la educación no es tan difícil de entender. Ocurre como en la sanidad. Si al enfermo no lo atiendes a tiempo, empeora, te cuesta más caro su tratamiento y además su enfermedad se puede volver crónica. El enfermo es el alumno que en Primaria empieza a tener problemas de aprendizaje, algo bastante común. En casi todas las clases hay alguno. Suele tratarse sobre todo de dificultades relacionadas con la comprensión lectora y los cálculos matemáticos. El que se ocupa de detectarlo, aparte de su profesor, es el orientador. El tratamiento se llama de refuerzo y se lo da un profesor de apoyo. Pero si no se le da a tiempo, cada vez entiende peor lo que lee o lo que calcula en todas las diversas materias y, aunque avance, llega un momento (generalmente en 6º de Primaria o ya en la ESO) que ya no logra seguir. Especialmente si su problema le ha llevado a repetir algún curso y le ha desmotivado para seguir estudiando.

Una gran parte del 30% de los estudiantes que fracasa (no obtiene el título de la ESO, el mínimo que existe) ha pasado por esto. Los expertos no paran de repetirlo. El problema que más afecta al fracaso escolar está antes de la ESO. Y, si se le suman las dificultades de la adolescencia, la ESO (que se cursa entre los 12 y los 16 años) es la que paga el pato.

 El símil con la sanidad lo menciona la viceconsejera de Educación del Gobierno vasco, Marian Ozcáriz. El maldito 30% de fracaso escolar en España que mencionan los políticos a diario, al hablar del Pacto de Estado por la Educación que ha propuesto el Gobierno, merece varios matices. Las diferencias entre comunidades son abismales y precisamente el principal factor que lleva a algunas a tener la mitad de fracaso que la media española y a otras a superarla es la apuesta por la prevención, y por invertir en ella.

Las comunidades con menos tasas de fracaso han promovido y financiado más medidas de prevención desde Primaria o incluso desde Infantil, invertido en desdoblar las clases más difíciles (como matemáticas) en dos aulas en cursos clave, han dado profesores extra para ello y han ofrecido a los alumnos que lo necesitan apoyos allí donde tienen lagunas. El fracaso escolar en País Vasco y Navarra ronda en la actualidad el 15% (y hay que decir que, por ejemplo, en el País Vasco baja a un 11% en las alumnas). Al otro lado están Baleares, con más de un 40%, Murcia y Andalucía, con un 38%. Bien es cierto que algunas comunidades con mayor fracaso se encuentran entre las que tienen además un elevado porcentaje de alumnado extranjero, que a menudo requiere de apoyos adicionales.

¿Qué sentido tiene con este panorama promover medidas contra el fracaso escolar en 4º de la ESO e iguales para toda España como se está planteando en el debate sobre el pacto educativo? Medidas como dividir 4º en dos vías, cuando en realidad ya existen más de dos, pero no lo suficientemente apoyadas como para que su oferta sea amplia en algunas comunidades. O la medida de aumentar un curso el bachillerato. Expertos de diferentes comunidades, de Canarias a Asturias, con mucho trabajo en las espaldas a pie de aula, dan respuestas. (más…)

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Más del 75 por ciento del profesorado tiene una visión “negativa” de la situación actual de la educación en la Comunidad de Madrid y considera que ha empeorado en los últimos años, según se desprende del II Educobarómetro, elaborado por el Instituto de Evaluación y Asesoramiento Educativo de la Fundación SM para Escuelas Católicas de Madrid, que ha encuestado sobre esta cuestión a los claustros de profesores de sus centros (Infantil, Primaria, Secundaria y ciclos formativos). Al ser preguntados por si la educación ha empeorado o mejorado en los últimos tiempos, el 51,3 por ciento cree que ha empeorado “algo”, mientras que el 24,5 considera que “mucho”, frente al 12,9 por ciento que cree que ha mejorado algo; el 2,2 por ciento por ciento, que ha mejorado mucho; y un 5,6 por ciento de los profesores, que piensa que la situación de la educación en los centros madrileños es la misma que años atrás. Además, un 72,6 por ciento de los docentes considera que la tarea educativa es más difícil actualmente que cuando empezaron. El 47 por ciento cree que es debido al poco apoyo y a la exigencia de las familias, frente al 40,6 por ciento, que lo achaca a la falta de esfuerzo de los alumnos. El 17,9 por ciento señala como motivo la diversidad de alumnos y sólo un 6,7 por ciento manifiesta que la causa es la falta de motivación del profesorado. El curso pasado los directivos también consideraban que la tarea educativa es más difícil en la actualidad y aunque la mitad señalaba el poco apoyo de las familias como causa, la mayoría se decantaba por la falta de esfuerzo de los alumnos. Por otro lado, se preguntó a los docentes su valoración acerca de la iniciativa de la LOE sobre los profesores mentores. El 47,5 por ciento cree que es una medida que mejoraría algo la calidad de la educación y el 27 por ciento piensa que lo haría mucho. En comparación con los resultados del año pasado, los profesores se mostraban más optimistas en este aspecto , ya que aunque un porcentaje similar de docentes creía que la existencia de profesores mentores mejoraría algo la calidad de educación, el 39,2 por ciento pensaba que lo haría mucho.

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